Je remonte l'article de saison avec l'ajout de deux ateliers de lecture à voir en bas de page. J'ai également revu le texte référent en ajoutant des images sous les mots pour aider à la "lecture".

Janvier, la saison de la galette !

J’ai beaucoup hésité sur l’album qui allait nous servir de « support »:

- « Le Bonhomme Brioche »: un grand classique que j’ai déjà travaillé avec des GS/CP. Super, c’est tout prêt ! Mais bon pourquoi faire simple quand on peut faire plus compliqué !

- « La galette du roi Loup », superbe album que j’ai découvert en suivant le forum GS/CP 2014/2015. Avantage, le tapuscrit est facilement accessible sur internet, et en plus du travail « pré-mâché » superbement bien sur les blog « Chez Lulu » et « La classe de Laurene ».  Voui, mais catastrophe le livret de lecture CP est à complètement retravailler pour qu’il corresponde à mes critères. Et ça c’est super long à préparer…

- « La galette à l’escampette », je connais, c’est mon coup de cœur de l’année dernière: j’y ai travaillé dessus un certain nombre d’heures aux vacances de Noël 2013, les documents pour les CP sont presque complètement prêts (il y a encore sûrement des broutilles à revoir… il y en a toujours !) Y avait plus que pour les GS...

Aussi je mets en partage mon boulot:

- pour les cp, voir ICI, mais aussi sur le blog de Sanléane

- pour les GS, des fiches ! et oui, j’ai un peu honte parfois, mais mes GS font beaucoup de fiches…

Tout d’abord un référentiel texte et mots:

Référentiel texte et mots modifié le 15/01/2016

Ajout du 07/05/2015: 6 jeux de logicos pour travailler avec le référentiel de mots et le début de l'histoire:

- associer le mot (capitale, script, cursif) à l'image;

- associer  des mots identiques  (capitale, script, cursif)

- remettre des images en ordre.

Télécharger les logicos

 Ensuite un aperçu des fiches de travail « S’approprier le langage - Découvrir l’écrit » que je compte donner durant cette période. Elles ne sont malheureusement pas toutes en lien avec le thème de « La galette à l’escampette », j’y ai ajouté quelques fiches de Phonologie et de Discrimination visuelle en lien avec le manuel « De l’écoute des sons à la lecture » de Thierry Venot ( ces fiches sont précédées de *).

Fiches Découverte de l'écrit et langage

Fiche 1: Discrimination visuelle :

Reconstitue la couverture du livre en assemblant les morceaux du puzzle.

Colorie les cases où le titre du livre est exact.

Fiche 2: Reconnaître les différentes écritures d’une même lettre - Retrouver l’ordre des lettres d’un mot.

Dessine la galette.

Colle les étiquettes pour écrire «la galette» en écriture scripte (comme sur les livres) et en cursive (en attaché). 

Fiche 3: Reconnaître des mots; Utiliser un référentiel.

Retrouve le mot qui va avec le dessin; colle les intrus dans la poubelle.

Fiche 4: Phonologie: Entendre les sons constituants les mots; Connaître la lettre A et le son qui lui est associé.

Range les dessins dans la maison du A si tu entends A, sinon place-les dans la poubelle.

Fiche 5: Lire et écrire des mots du répertoire de la classe

Écris le nom sous chaque dessin. Aides-toi des modèles proposés.

Fiche 6: Connaître la fonction des petits mots (le, la)

Relie les petits mots au mot qui convient.

*Fiche 7: Discrimination visuelle: Reconnaissance visuelle de la voyelle A dans les 3 graphies.

Entoure la lettre A, chaque fois que tu la vois.

*Fiche 8: Phonologie: Entendre les sons constituants les mots;

Écris la voyelle A quand tu entends le son [aaa] dans les mots représentés par les dessins sinon fais une croix. Colorie quand tu as terminé.

Fiche 9: Phonologie: Connaître la lettre I et le son qui lui est associé.

Range les dessins dans la maison du I si tu entends i, sinon place-les dans la poubelle. Colorie quand tu as fini.

Correction d'une coquille dans les images le 11/01

Fiche 10: Lire et écrire des mots du répertoire de la classe

Écris le nom sous chaque dessin. Aides-toi des modèles proposés.

Fiche 11: Phonologie: Savoir reconnaître les sons dans un mot.

Dis à haute voix le premier mot de chaque ligne.

Colorie les dessins s’ils commencent par le même son.

Fiche 12: Discrimination visuelle - Comparer des mots

Retrouve le dessin qui correspond au mot. Entoure les mots identiques au modèle.

*Fiche 13: Discrimination visuelle: Reconnaissance visuelle de la voyelle I dans les 3 graphies.

Entoure la lettre I, chaque fois que tu la vois.

*Fiche 14: Entendre les sons constituants les mots; Connaître la lettre i et le son qui lui est associé.

Écris la voyelle I quand tu entends le son [iii] dans les mots représentés par les dessins sinon fais une croix.

Colorie quand tu as terminé.

Fiche 15: Langage - Retrouver la chronologie et raconter une histoire.

Colle les images dans le bon ordre et raconte l’histoire. 

Et pour finir un petit récapitulatif des fiches que vous pourrez trouver dans le domaine des mathématiques:

Fiches mathématiques

Fiche 1: nombres: associer une quantité à un nombre

Le nombre écrit dans chaque case doit correspondre au nombre de galettes. Barre ou complète.

Fiche 2: Savoir tracer le chiffre 7

Passe par-dessus les modèles avec ton doigt, puis avec un gros feutre. Commence à partir du point.

Fiche 3: Dénombrer; Savoir tracer des chiffres

Colorie autant d’objets que Monsieur Lapin en demande.

Fiche 4: Mesure, Classer les objets en fonction de leur taille. (idée trouvée « Chez Lulu »)

Découpe puis colle les galettes de la plus petite à la plus grande.

Fiche 5: Logique - Classer des objets dans un tableau selon deux critères: forme et grandeur. (idée trouvée « Chez Lulu »)

Découpe et colle les personnages dans les bonnes cases.

Fiche 6: Mesure - Aborder les notions de taille;- Établir une correspondance avec une représentation symbolique.

Découpe les 6 cases. Place-les en face des dessins correspondants.

Fiche 7: Logique:- Apprendre à décoder et utiliser des informations d'ordre logique et spatial. Résoudre une situation problème en faisant appel à la logique. (logix)

Observe les différents tableaux. Place les images dans les bonnes cases

Fiche 8: Nombres- Dénombrer des collections de points;- Employer un code de coloriage

Colorie en suivant le code des couleurs

Fiche 9: Espace - Temps- Placer des images dans un ordre chronologique

Découpe les images et colle-les dans l’ordre de l’histoire « La galette à l’escampette».

Fiche 10: Nombre - Mesure; Réaliser une collection ayant moins, autant ou plus d’éléments qu’une autre collection

Dessine plus de cuillères que de lapins.

Dessine autant de galettes que de cochons.

Fiche 11: Savoir tracer le chiffre 8

Passe par-dessus les modèles avec ton doigt, puis avec un gros feutre. Commence à partir du point.

Fiche 12: Dénombrer; construire des collections de 1 à 8 éléments

 Colorie les objets, compte-les, puis complète le tableau.

Observe le tableau et dessine les objets demandés

Fiche 13: Espace - Effectuer des déplacements sur des quadrillages simples selon un code

Continue, comme tu le veux, le chemin du lapin qui va chercher de la farine.

Dessine le chemin de M. Lapin pour arriver à la galette en suivant le code.

Fiche 14: Espace - Se repérer dans un labyrinthe. (idée trouvée « Chez Lulu »)

Aide Petit Pierre à retrouver le chemin pour aller jusqu'à la galette.

Fiche 15: Dénombrer- Comparer des collections. (idée trouvée « Chez Lulu »)

Colorie en jaune lorsqu’il y en a plus et en vert lorsqu’il y en a moins

 Ajout du 15/01/2016

Deux ateliers

⇒ un atelier de reconnaissance de mots (inspiré du  blog « Ma classe à Moâ »)

⇒ un atelier pinces à linge (inspiré de « Une année en Grande Section »-Nathan )

 Les mots du référentiel sont proposés en lettres scriptes, ils sont à recomposer à l’aide de lettres « bâtons » inscrites sur des pinces à linge puis ils sont réécrits ensuite au feutre effaçable.

« Le loup qui voulait changer de couleur » d'Orianne Lallemand et Eléonore Thuillier

C'est un incontournable de la maternelle, on trouve des exploitations un peu partout sur internet ...  

Sur le blog de « La maternelle de Laurène », on trouve une exploitation pour des MS/GS. Le magazine « La classe maternelle » a également édité un hors-série proposant des activités autour de cet album.Cet album permet de  consolider le travail sur les couleurs entamé avec « Dino à l’école » et d’aborder les jours de la semaine.

J'en rajoute donc une de plus !

J’ai voulu l’aborder en travaillant sur la phrase et les mots :

- Compter le nombre de mots d'une phrase.

- Identifier un mot en fonction de son rang dans la phrase.

- Identifier une phrase en fonction du nombre de mots qui la composent. 

Je me suis inspirée de l’ouvrage « De l’écoute des sons à la lecture » de Thierry Venot. (Pour ceux qui connaissent, c’est le chapitre sur la chanson « Une souris verte »)

A chaque mot (ou presque) correspond une image, il s’agit de reconstituer des phrases à l’aide des étiquettes.

Voici donc le texte de référence avec images, ainsi qu'un référentiel mots. (4 fiches: 2 avec des couleurs, 2 en noir et blanc)

Des fiches plutôt lecture/langage:

Des fiches maths:

Pour travailler sur les jours de la semaine: 

⇒ un atelier de reconnaissance de mots (inspiré du  blog « Ma classe à Moâ »)

⇒ Quelques cartapinces :

⇒ Et pour finir un atelier pinces à linge (inspiré de « Une année en Grande Section »-Nathan )

Les noms des jours sont proposés en lettres scriptes, ils sont à recomposer à l’aide de lettres « bâtons » inscrites sur des pinces à linge puis ils sont réécrits ensuite au feutre effaçable. (photo à venir)

Cet album raconte l'histoire d'un petit garçon Théo et d'un petit dinosaure, Dino,  caché dans la classe.

Dino pense que pour apprendre à lire et à écrire, il doit dévorer des livres ou des crayons...

Le thème correspond bien à un travail sur l'école et la rentrée.

Vous trouverez d'autres exploitations:

 chez TitLine à l'école, Saperlipopette, Couleur d'instit ...

Cet album n'étant plus édité, je vous mets un diaporama de l'album.

Bonus: il existe également un fichier chez Magnard qui n'est plus disponible depuis plusieurs années, mais qui facilite bien le travail quand on a un cours double et beaucoup, beaucoup de choses à mettre en place à la rentrée.

Il proposait de travailler sur les couleurs et les jours de la semaine.

Je m'en suis largement inspirée pour mes fiches de travail, mais en me contentant de travailler sur les couleurs.

Voici donc le texte de référence proposé par Magnard, ainsi qu'un référentiel mots. (4 fiches: 2 avec des couleurs, 2 en noir et blanc)

Des fiches plutôt lecture/langage:

Des fiches maths:

Un atelier de reconnaissance des noms de couleur (inspiré du  blog "Ma classe à Moâ")

Et aussi quelques cartapinces: